무엇을 어떻게 해결할 것인가?

문제 

언어라는 상징 체계의 한계

인간 사고 체계에 내재한 인지 편향

  • 집단 간 갈등, 혐오
  • 의견 양극화

맥락

(과학적, 사회과학적) 패러다임의 계단식 변화 

  • 교육에 관한 구성원의 믿음의 변화

학습사회로의 이행기

  • 탈산업사회의 역할

인공지능 기술의 발전

학령 인구의 감소

  • 창발적 생산력을 갖춘 개인, 집단의 탄생


목표
학습할 수 있는 존재로의 성장을 촉진, 뒷받침하는 공교육 제도
  • 성인기에서도 지속적으로 학습을 이어나갈 수 있도록 추동하는 역량의 함양
  • 정합성을 갖춘 개체, 또는 시스템의 성원으로의 성장
  • '대화할 수 있는 존재'로서 세계와 능숙하게 소통하려는 삶의 태도 형성(확장 가능한 학습 패턴, 새로운 구조접속의 가능성 확보)
    • 인식론적 믿음의 수준 점검(critical reflection)
    • '나'를 규정(구속)하는 전제(학습)로부터의 거리 두기, 모순의 학습을 통합함으로서 전일성을 획득할 수 있도록 하는 메타적 과정에의 적응(unlearning, meta-learning)
성인 학습의 일상적 편재

  • 모든 시민의 학습의 최적화가 가능한 교육체제의 수립

대안(교육의 내용적, 방법적 측면에 한함)
이해, 표현 교육
  • 새로운 문해 학습
    • 성찰을 핵심적인 사회 현상으로 삼는 윤리 학습
    • 익숙한 것을 낯설게, 문학 교육
    • 존재의 정합성을 구축할 것을 스스로에게 끊임없이 요청하는 의식의 형성
  • 공감적 소통 역량 함양 교육
    • 타자성의 극복을 가능케 하는 내러티브 기반 교육, 공생서사의 구성
    • 갈등 조정 및 문제해결을 향하는 의사소통 교육
  • 민주시민 교육(정치 교육)
  • 이해, 표현 교육의 정명을 위한 교사 교육


연구

탈근대사회의 학습의 틈새 확보를 위한 조직원리 탐색(근대사회에서의 학교교육: 학습의 전면화를 통해 근대적 자아의 생성을 가능케 함)

AI 매개 학습 상황에서 발생하는 의식적 경험의 주관적 또는 현상학적 속성 탐색

협력적 문제해결학습 맥락에서 발생하는 collective sensemaking의 과정 탐색, 과정의 유형에 따른 문제해결의 효과성 탐색


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